Как правильно сдавать нореку сикен. Часть 2 - год спустя

1. А иероглифы выучить все-таки надо. Что? Просто выписать в тетрадь? Нет, не пойдет. Ну разве что у вас такая же феноменальная память как у меня...

2. Говорите, последнее задание самое сложное? Надо разобраться, как господину Ивате купить справочник? Ну, кому сложное, а кому покупка билетов в Такаразуку помогла.

3. Подождите, этот нещастный справочник стоит 27 тыщ йен? Издеваетесь? IsoHunt вам в помощь. Наверняка добрые люди уже отсканировали и выложили. Стоп, нет, свободное время надо тратить на проверку своих ответов, а не на перечитывание веселого текста.

4. 「天気がいいから散歩しましょう」 - да-да, мальчик, повтори эту смешную фразу еще раз. Это ведь так весело, что из года в год она одна и та же.

5. Один из дикторов по голосу подозрительно похож на Камию Хироси? ない、ない。 Тогда бы экзамен стоил не 350 рублей, а десять тысяч. Или вообще стоял рейтинг 18+.

6. Где они берут такие тексты? Мне тоже очень интересно. Каждый раз в секции "чтение" нет-нет да пророню скупую слезу. どんな人生を選ぶのではなくて、選んだ人生をどう生きるか。 Или как-то так. Спасибо, аффтар... И почему не дают с собой вынести задания? Я бы хотела полностью прочитать эти статьи.

7. Преподаватели японского любят рассказывать истории про то, как они объясняли студентам, почему тот или иной ответ в аудировании правильный. Вот и в этот раз.

- Привет, слушай, у меня в четверг выступление, но мне поставили собеседование как раз на четверг... Может, ты выступишь вместо меня, а я после? 

- Хорошо! 

- О, спасибо тебе! 

- Нет проблем. У нас ведь схожие темы выступлений, может, сверимся? 

- Давай! Как насчет встретиться завтра? 

- Завтра? Хорошо. 

- Тогда давай завтра в три в кафе. Я угощаю.

Зачем парень звонил девушке? Сообщить, что у него собеседование? Нет. Хотел сверить содержание выступлений? Нет. Хотел пригласить в кафе? Ай-ай-ай, не додумывайте за него. Это стеснительный ОЯШ, он не зовет девушек в кафе по телефону. Правильный ответ - поменяться днями выступлений.

*голоса в аудитории - знааааем мы, чем все это закончится*

Может быть... Но это уже, как говорится, другая история.

8. Вы все еще настаиваете, что быть фанатом японких аниме-дорам-кино-мюзиклов никак не помогает при сдаче? Тогда мы идем к вам. Некоторые пишут, что у них проблемы именно с третьим разделом - аудированием. А вообще, честно говоря, это не очень весело. Наберешь 60 баллов из 60 возможных, что потом делать с заданной планкой? Похоже, в этот раз я действительно проспал несколько вопросов, так что максимальный балл мне не светит... Т___Т

9. Лучшее пособие по грамматике, лучший учебник по тому-то, лучший сборник того-то... Сколько процентов выученной грамматики вам реально пригодилось? Вот-вот, и я говорю. А преподаватели-японцы вообще периодически выдают что-то вроде "данный пункт мы проходить не будем, потому что в современном японском это значение почти не используется". 努力 хорошо, но живой язык никто не отменял. Это мне-то не хватает 努力? Да, мне не хватает. Но на второй уровень я сдала, не пройдя и пятой части "мастера". Да я вообще его два года уже не открывала. Ун. Зато открывала много других вещей... А если бы я открывала "мастер"? Так я бы уже давно профи была? Хммм... Пойду дорамку дальше смотреть.

10. Продолжаете рекомендовать мне 完全マスター? Отличная книга, да. Если у вас есть еще не самый дешевый 文型辞典. Судя по бложикам о японском, преподаватели-японцы любят советовать эти книжки. Возражений нет, справочник хорош, а вот в "мастере" нет ответов к тестам. А можно я честно скажу? Некоторые пункты в "дзитене" я бы свела воедино, а примеры немного поменяла. БЛ в действии, чо.

11.  Да, я сказала, что иероглифы надо выучить. Но это для первого раздела. А для чтения уже необязательно :) Шутю. Конечно, чем больше слов и иероглифов знаешь, тем легче, но второе важное умение - понимать японские тексты. Большинство из них нравоучительно-философского характера, поэтому выбрать правильный ответ будет легче, если прочитано много текстов. В общем, телевизор зло, но поскольку японцы не любят прямолинейность, ищите ではないだろうか.

12. Работают ли японцы наблюдателями на экзамене? Да. Только почему-то, когда я сдавала на последний уровень, они вели сильные, а когда я добралась до второго, наблюдателями стали ставить русских. Даже регистратор, принимающий анкеты, стал русским. В общем, нореку сикен как первая ступень к эмиграции в Японию - не лучшая идея.

my humble opinion and my little thoughts about memory ~ TED.com video - Joshua Foer: Feats of memory anyone can do

oh, I would be completely wrong if I said this video has no good points in it. there is one great advantage - mr. Foer speaks in a very understandable way so that even I am able to hear every single word he utters, though I am usually bad with non-British pronunciation. yep, this is a great thing

'tis not that I was expecting this vid to open my eyes. however, there were at least vague hopes of mine that mr. Foer would pay some attention to the real problems of memorizing things... instead, he reinvented the wheel spending 20 minutes on that

oh, thank you very much. as if I did not know about how associating something with something else helps to memorize it. I have thought of dozens of 'strange and bizarre' images and association links to memorize kanji, you know. this does not help, however. I still lack the knowledge of kanji which made me so worried and frustrated the day before yesterday, when I took Nihongo Nouryoku Shiken

since December - when I attempted to 'upgrade' myself to the 2 level for the first time - I did gain much experience in translating due to both my baito and interests, and I did watch many doramas, performances and a bit of anime, so my knowledge of Japanese increased considerably, though not greatly. therefore, on July 1st, when I tried for the second time, my reading the texts was much better, though still difficult, and the grammar part was not as challenging as before, but the very first 10 questions where I should have chosen the right kanji for the spelling provided, or vice versa, was a real catastrophe. why?

I have a firm belief that everyone has his own way of memorizing things. and this is a fact that mr. Foer and many other people, who speak of memory, pay no attention to. I still remember very well the words of Gulenko 

Психология, декларируя индивидуальный подход к личности, тем не менее «выписывает» всем практически одинаковые рецепты: всех учит быть лидерами, хотя в обществе велика потребность в надежных исполнителях, улучшает память или развивает воображение всем желающим без разбору, повышает вашу общительность, к какому бы стилю коммуникабельности вы по своему типу ни принадлежали. Соционический же подход утверждает, что норма для одного типа людей часто оказывается патологией для других. Массовый охват пусть даже самыми лучшими, но не индивидуализироваными по типам методиками неэффективен. Социоанализ для каждой категории людей указывает свои природные пределы привычных, не приводящих к невротизации реакций. На этой основе разрабатывается не одна-единственная «сверхэффективная» методика, а целый их набор, учитывающий индивидуальные особенности восприятия и мышления людей разных типов.

That I could translate as:

While declaring the individual approach, psychology nevertheless prescribes the same things for everyone: it teaches everyone to be a leader, though the society lacks reliable executors greatly, indiscriminately helps everyone to improve his memory or develop his imagination, and helps you to increase your sociability irrelevantly of the communicative style you have. The socionic approach, however, states that what is normal for ones can be a pathology for others. The mass spread of techniques without dividing them according to individual types is non-effective, however great those techniques may be. Socioanalysis of each category of people determines a certain natural limit to reactions which should not lead to neuroticism. With this basis not the only 'super-effective' method is developed, but a whole complex of them, which takes into account the individual peculiarities of perception and thinking of different types of people.

this seems just a bit more realistic to me. people do think in different ways, therefore 'tis only natural that the process of memorizing and recalling is also different

the reason how I came to this conclusion, however, lies in my own weakness which is so noticeable that I am almost proud of it, though it should be otherwise. I have great problems with visual memory. I am particularly bad at memorizing faces (read - people), and this lack of visual memory of mine was once again proved by a very nice game I downloaded at Google Play - here 'tis

the rules are simple - you are given several seconds to memorize the circles with numbers in them and when they are covered with red circles - press each of them in the increasing order. you can fail for 3 times, then the app tells you the 'age of your brain' and how much of it you are using. my best result was near my real age - 20 years and 3 months. this was, however, only the 6th level of the game. in other words, I could not proceed too far. moreover, it took me really a long time to get there. instead, my mother, who was very tired and sleepy that moment, tried to play, too, and she was able to get almost the same result as me, and her first results were also much better than the first results of mine. when I asked her how she memorizes the numbers, she revealed her secret to me, which was a thing I thought of myself, too. she memorized the first several numbers (the ones in a particular place on the page you start from - like, top or left or corner) and the last ones, and between the ones that were in the middle she usually doubted, but then used her intuition and the vague image of them that she managed to capture. however, that is not the point. her memorizing was visual. the reason I could not proceed any further was that my memorizing type is not like this. as far as I understand visual perception, 'tis a process that enables the person to grasp and memorize a lot of elements together, as a whole. my memorizing is built on memorizing not all the numbers together, but each of them in an order. in this case, the order was of course determined by reading the numbers silently to myself. after the numbers were hidden, I had to recall the ORDER in which I pronounced the numbers with my inner voice, together with tracing them on the page with my eyes or with a slight help of my fingers. in other words, I memorized not the numbers themselves, but a 'phrase' consisting of them, or even more precisely - how it sounds. this is what I thought to be the proof that I am the 'audial' type, exactly what INTj is

however, thinking over kanji lead me to another conclusion. this happened first when I understood that I am not able to count the strikes in a kanji without imagining how to write them. then I thought of why I like calligraphy so much, and dislike learning kanji. so, I like the process of writing kanji with a brush, a certain characteristic of which is - a nice feeling in your hand when the brush slides down the paper with proper smooth movements, and the moderately high speed of writing. therefore, I like the ORDER of strikes and radicals in kanji. moreover, when I wanted to perfect my handwriting in Japanese, I was not successful until I was honoured to attend a lesson and explained every single letter of the Japanese hiragana, and after that - payed attention to both kanas and started writing them properly. same goes for kanji, where the order of strokes and their direction makes ALL the difference between an ugly kanji obviously written by a clumsy foreigner, and a nice cute kanji written according to the rules

therefore, I can memorize not the picture, but the ORDER. that makes me think I am not a static type, but dynamic. BTW, this is a problem, because INTj is a static, therefore I am either mistaken of my socionic type, or my views of static and dynamic

anyway, imagining a cookie monster on a horse is not a good advice for me when I need to memorize a speech. I have my imagination developed enough to create a visual image of what I speak about in my mind, and I have always, ALWAYS been doing this. I believe this is due to me being an intuitive type and a synesthete together, and my parent raising me properly and giving me proper education. reading books, watching movies and whatever, and listening to music enabled me to be that capable of imagining things. what it takes for you to have a good imagination is for you to decide, not without the help of socionics, if you wish

BTW, this is probably the reason why I cannot imagine things with my eyes closed. I am not sure, because everyone reads books, watches video and listens to music, but I have been doing this with my eyes open - since I was born. I had no need in closing my eyes, I could imagine what I wanted absolutely simultaneously with reading/watching/listening. closing my eyes makes me unable to see anything, and even if I see - unable to control my imagination. and mr. Foer, as well as all the people speaking of imagination, pays no attention to it, as well. in the very beginning he tells the audience to close their eyes, and he does the same. I have met people who literally demanded me to close my eyes in order to think of or recall something. what makes them so sure???

I am happy that many people have discovered for themselves that the techniques mr. Foer is speaking about were invented by ancient Greeks. however, mr. Foer who bestowed us with this knowledge seems to be an average poseur is not doing what I could appreciate. and I needed something usable, you know?

нореку сикэн ~ опасносте при сдаче

сразу предупреждаю - серьезно относится к нореку я не можу, равно как и ко всему остальному. так что, оставь надежду всяк сюда входящий, кто думает, что найдет в этом посте что-то полезное. хотя не, писала-то я на полном серьезе, чего есть, того не отобрать

сдача экзамена - это всегда веселое и увлекательное занятие. к тому же, как мы выяснили позавчера с подругами, я отношусь к тому типу людей, которые смогут сами себя занять, если вдруг в их дом врежется огромная ледяная глыба и подопрет дверь так, что они не смогут выйти из дома

т. о. экзамен в виде теста является одним из интереснейших приключений для моего больного мозга. но если раньше я напрягалась, желая достичь как можно более высокого результата, то в этот раз ничего с собой не могла поделать - очень хотелось спать, а мысли постоянно уезжали куда-то в сторону и собрать их в кучку представлялось немыслимой невыполнимой задачей

поэтому я готов изложить самые что ни на есть опасные опасносте, подстерегающие сдающего нореку этот гребаный сикэн

опасносте №1

причина:

я перевела дохрена описаний всяких японских препаратов для здоровья, товаров для дома и прочей чуши, а в свободное время я вообще читаю про Такаразуку, чего мне бояться на этом экзамене? тьфу!

результат:

чеее??? тексты про экономику? разговор про работу? процедуры подачи каких-то заявлений? я не знаю такой лексики!!!

опасносте №2

причина:

"...и когда я оглядываюсь назад, на свое прошлое, я понимаю, что до сих пор мог так усердно работать лишь потому, что у меня были такие прекрасные товарищи. они - это земля, а я - это дерево, которое корнями прорастает в ней и устремляется к небу..."

результат:

Т____Т какой прекрасный текст... как тонко сказано... какая глубокая мысль... ой, а вот написано, как он называется, надо запомнить, чтобы потом поискать в интернете, кто написал такое трогательное произведение... *хлюп-хлюп* ну не плачь... вот мальчик рядом сидит и не плачет... кстати, этот мальчик, похоже, уже давно ускакал на три задания вперед

опасносте №3

причина:

хаха, как хорошо, что я уже имела дело с pia-ticket! иероглифы 購入 помню!

результат:

харе радоваться, задание вообще не об этом...

опасносте №4

причина:

 " - но ведь ты говорила, что много функций у телефона - это слишком сложно? - да, но пользоваться этим телефоном очень удобно!"

результат:

ооой, вот я помню как выяснилось, что у Ячиё нет мобильника, и они с Сато поехали в магазин... господи, какая это была милая серия, одна из моих любимых... а как она держалась за его руку... а потом он говорит... ептить, варианты ответа уже сказали? 

опасносте №5

причина:

" - сколько ты еще собираешься играть в свои компьютерные игры? - лааадно, сейчас выключу..."

результат:

а что, если представить, что это диалог между... ну, например, Ватару и Рюзаки... ВАХАХАААА, ржачно получилось!!! чорт, я надеюсь, я ржала не вслух?

опасносте №6

причина:

"в университете разговаривают студент и студентка. студент - 先輩、このレポートを見てくれませんか？"

результат:

мальчик назвал ее "сэмпай"... то есть, она, наверное, старше его... надо же, в Японии и правда много нетрадиционных пар... вот что это за задание, вопрос - легкотня, а ситуация вон какая!

опасносте №7

причина:

" - сегодня на вечеринке будет какое-то зарубежное вино, говорят очень вкусное!"

результат:

вино... выпить бы щас... красненького... а вот у меня на днюхе было прекрасное сухое красное вино, так хорошо к роллам подходило... ммммм, роллы........ так, карандаш не грызем, пишем ответ...

опасносте №8

причина:

"для чего можно использовать эту карту? 1. она дает право на скидку в магазинах 2. она делает обед в ресторане дешевле на 100 йен 3. с ней проезд по всему Токио бесплатный 4. ..."

результат:

ага, проезд в Джейаре бесплатный, аж три раза! спасибо вам, составители теста, что из четырех вариантов вы делаете один взятый совсем с потолка, облегчили мне выбор! хахаха, во дают... так, а сколько у нас там времени? хмммм, полторы минуты до конца... а мне еще один вопрос делать!

опасносте №9

причина:

"в этом блоке сначала послушайте вопрос, а потом прочитайте варианты ответа. время, чтобы прочитать у вас есть. вопрос первый: *бла-бла-бла* *тишина*"

результат:

спать охота... карандашик... ой, какой у меня красивый карандашик... ну-ка, а что это тут на нем написано? надо же... и камешек тут так красиво переливается... *зевок* щщщас будем красить вариант ответа... мдя... как-то раздербанить глаза надо, а то конец экзамена еще только через 20 минут

опасносте №10

причина:

- так, дети, сдаем сначала бланки... теперь эти тетрадочки с заданиями... ну, давайте проверим некоторые задания... так, вот тут *бла-бла-бла* какой тут ответ? - третий! - да не, четвертый - да я те грю третий, там больше ниче не получается! он там сказал чета типа ну вот как-то так, остается тока третий! - верно, третий. а вот в этом *бла-бла-бла* какой ответ? - там последний самый вариант, про *бла-бла-бла*. правильно? правильно, да?

результат:

я спокоен... я не чувствую себя в младшей школе... я вовсе не считаю, что эти товарищи, которые только что сдали экзамен по японскому языку на высокий уровень, ведут себя как выпрыгивающие из штанов всезнайки... все нормаааально, я спокоен...

опасносте №11
причина:
"в этом задании нужно расставить слова или словосочетания в правильном порядке и выбрать вариант, поставленный на позицию, помеченную звездочкой.
今日はようこそ．．．
１．お越しくださいました。２．．．．"
результат:
．．．本日はようこそお越しくださいました。月組の．．． аааааа, хочу в Такарадзуку... Т___Т

опасносте №12 

причина:
"для тв-передачи известный скульптор дает интервью. почему этот человек начал интересоваться скульптурой? *бла-бла-бла*"
результат:
вот, этот товарищ увидел что-то красивое и решил тоже стать скульптором, и сказал, что делать что-то своими руками для других - это здорово. нет, это, конечно, замечательно, но по мне - лучше б взяли интервью у студии, которая делает хентай. или у Оно с Фукуямой. было бы гораздо познавательнее. "простите, но вы сегодня в роли камбалы!"

опасносте №13
причина:
так, вариант третий, закрашиваем... *следующий вопрос* так, первый и второй сразу не подходят, значит третий или четвертый... нет, в четвертом не то слово написано, значит третий... *следующий вопрос* угу, в первом варианте написано обратное тому, что в тексте, отметаем. второй... вот, второй, может быть... третий тоже может быть... четвертый - нет, в четвертом неполные сведения... а во втором наоборот, лишнее написано, значит, третий. *следующий вопрос* о, этот вопрос легкий, тут я знаю, какой ответ. под каким он тут номером?
результат:
ЧЕТЫРЕ ТРЕТИХ ВАРИАНТА ПОДРЯД??? что-то это подозрительно.... о____О ну... наверное, совпадение...

опасносте №14
причина:
в этом блоке тоже третьих вариантов много. уже два подряд... *следующий вопрос* блин, уже три подряд!
результат:
блииин, ну ведь наверняка где-то у меня ошибка, ведь не может такого быть... где ошибка, ну где ж ошибка... аааа, времени искать нету... паника! паника! руки, не тряситесь!

опасносте №15
причина:
значит правильный - третий вариант... *следующий вопрос* третий вариант... *следующий вопрос* третий вариант...
результат:
в первом блоке четыре подряд третьих, во втором три, и в этом тоже три. отлично. я понял. над нами решили постебаться... У ЯПОНЦЕВ ЧЕРНЫЙ ЮМОР >_____<

з. ы. - в общем, огонь, вода и медные трубы ждут вас! жаль только, что экзамен потихоньку дорожает...

Инструкция! ~ на носу конкурс выступлений на японском языке

Как обычно, очнулась я уже когда до местного конкурса остается всего месяц или полтора. одного не могу понять, когда объявят дату конкурса и дедлайн? в прошлом году последний день для подачи заявок было 22 апреля - если и в этом дата будет в районе 20х чисел, то осталось всего 2-3 недели!
В любом случае, следующая информация вполне может кому-то пригодиться

Написать об этом я решила вовсе не потому, что заняла призовые места в трех конкурсах, а потому, что в процессе подготовки мне посчастливилось получить советы от трех прекрасных преподавателей, а также я имела честь услышать комментарии представителя Японского Фонда, который присутствовал на московских конкурсах уже полтора десятка раз (или больше?)
Начать писать речь
нужно с выбора темы. Как сказал нам представитель Японского Фонда, вы можете писать и о проблемах детей в Африке (а может, он и не так сказал - но смысл примерно такой), но если речь будет слишком общей, не имеющей отношения к вам лично, то и слушателей она не заинтересует
Тема вовсе необязательно должна затрагивать японский язык и вообще Японию, вопреки распространенному заблуждению, упор на любовь к чему-нибудь японскому баллов не прибавит. Хотя и не убавит - все-таки для человека, который учит японский, вполне логично упоминать связанные с Японией явления
Но не надо выбирать слишком серьезные глобальные темы. Загрузить аудиторию размышлениями о смысле бытия - не главная цель данного мероприятия
Объем речи
регулируется аж двумя показателями:
количество знаков, которое не следует превышать, обычно указано в правилах, которые могут прислать в универ (а могут и не прислать) или передать преподавателю (а могут и не передать) из консульства (ведь консульство/посольство везде основной организатор?). В моем случае пределом было 1200 символов
по времени речь должна укладываться в пять минут, это требование неизменно в конкурсах всех этапов
Маленькая проблема: 1200 - это довольно мало, в пять минут можно произнести гораздо больше. Упор лучше сделать на качество. Проверять речь познаково никто не будет
Вот ограничение времени весьма строгое. Если на местных конкурсах за превышение лимита просто снимут 10 баллов, то на московском и снимают больше (кажется... все равно вы об этом не узнаете), и следят строже - через 4 минуты после начала вам покажут табличку с надписью "осталась 1 минута" - на японском конечно. Какая-то белая бумажка с иероглифами в разгар вашего выступления - не самое приятное явление, которое многих сильно отвлекало
Распределение вышеозначенных пяти минут
Я не могу, к сожалению, воспроизвести в точности слова представителя Японского Фонда, но время лучше поделить следующим образом:
1 минута на вступление
1-2 минуты на основную информацию
1-2 минуты на подтверждение
1 минута на заключение
Это может показаться несколько странной схемой, но она имеет прямое отношение к
Содержанию и фишкам
Вступление и общая информация - не всегда одно и то же. Логика повествования сама определит, что куда засунуть, но многие выступающие разделяли эти два параграфа
Во вступлении выступающие представлялись, называли свою тему, задавали риторические вопросы и вообще всячески заинтересовывали аудиторию
В следующем абзаце начинается информативная часть. Моя преподаватель посоветовала в ней привести какие-нибудь объективные данные из какого-нибудь до ужаса авторитетного источника (ну допустим, про авторитетный ужас она не говорила...). Блистать цифрами из статистических сводок я не стала, но вставила общие сведения. Называть это "точками зрения на проблему" было бы слишком громко, по правде говоря, я просто сказала, почему вообще люди слушают музыку, и таким образом подвела речь к тому, почему ее слушаю я, что и являлось основном темой моей речи. Звучало это, мягко говоря, незатейливо, но подобные "обзорные" элементы обеспечивают прекрасное начало
"Подтверждением" я называю ту часть, в которой от теории нужно перейти к практике. Науилучшим, да и наиболее используемым приемом является пример из личной жизни. То, что это убийственное орудие, подтвердил и представитель JF. Только помните, что "я считаю, что..." - это не пример. Вставлять нужно целый эпизод, с фактами и последствиями
Последствия плавно перетекают в заключение. Пафосное такое. Ну, в меру пафосное, иначе логики не будет. Но нужно умудриться сказать, что приведенный в качестве примера случай перевернул вашу жизнь, и при этом звучать правдоподобно и убедительно... Как-то так
Еще можно посмешить слушателей. Это всегда ценится, но почему-то часто идет во вред структуре. По крайней мере, самая забавная и интересная речь в Москве призов граблями не собирала. А жаль, поскольку юмор - прекрасная вещь, которую даже японцы ценят
Интонация и темп
вапсче не регламентированы. Главное говорить живо, но понятно. А еще избегать слов, которые звучат похоже или одинаково с другими, более распространенными - вас просто не поймут
Лексика
И вообще редкие слова использовать не нужно. Выпендреж ни к чему хорошему не приводит - речь должна быть приближена к нормальной японской речи, а не чтению Гэндзи Моногатари вслух
Вот, что нужно, так это вежливые слова. Многие, к сожалению, даже не знают, где их взять. Мое предложение - устройте себе фетиш, смотрите аниме и/или дорамы, где есть, например:
дворецкие. И взгляду приятно, и уху. Важно помнить, что речь дворецких не просто вежливая, а капец какая вежливая, поэтому повторять за ними все подряд не стоит
Мейды. То же моэ, только для мужской половины. Ясен пень, обращения аля "хозяин" вам также не нужны. Грамматика нужна, грамматика
Две означенные категории, необязательно конечно, но могут прилагаться к пафосной барышне или виктимному мальчику из аристократической или просто жутко богатой семьи. Их слушать тоже можно, поскольку их речь, направленная к себе подобным, продемонстрирует другие лексические и грамматические обороты, нежели те, что можно встретить у прислуги
Вежливые люди встречаются иногда и в реальной жизни. Коллекция интервью членов императорской семьи вполне сгодится. Ну, или что-нибудь поскромнее...
актрис Такарадзуки  можно слушать, например... Признаюсь, это мой личный фетиш! Но их речь показывает идеальное сочетание вежливого и нейтрального стиля речи, без излишних нежностей, но длинными сложносочиненноподчиненными фразами они вращают, как нефиг делать. Есть, чему поучиться
Claptricks и все такое
На японцев это не подействует. И вообще, вы же не на майдане выступаете. Не, причины идти на спичконтест у всех разные, но продвигать идею мировой революции и жечь сердца гиассом - это вы не по адресу
Сумайру, сумайру!
Как говорила одна героиня Вандреда. Это всегда заметно и простым слушателям, и жюри. Необязательно рекламировать орбит, надо улыбаться если не физически растягивая уголки губ, то хотя бы внутренне, другими словами - не звучать так, будто вы неделю пахали без роздыху, не выглядеть угрюмым, и вообще - не вести себя так, как будто вы в своей речи хороните последние мечты о светлом будущем. Как я уже говорил в абзаце про выбор темы, речь должна быть более-менее позитивной
Всем удачи... Хотя нет, в данном случае правильнее будет сказать "постарайтесь!"